有关中国国际教育趋势的问题，在报告《2021中国国际教育白皮书：中西合璧，文化融合》中可以找到答案，具体以原报告内容为准，下面的内容也出自该报告。
21 世纪中国教育应该培养什么样的人才？ 中国教育研究专家彭正梅、邓莉、周小勇等在《为了人 的更高发展 - 国际社会谋划 2030 年教育研究》中提出了“具 有全球竞争力的中国人”的人才能力框架。框架包括四个维 度的能力 ：
STEAM 能力、外语能力 ；高阶思维能力 ；自主 行动 ；身份认同。 STEAM 能力和外语能力代表硬性知识能力。高阶思维 能力代表软能力，包括批判性思维和问题解决能力、沟通能 力、合作能力、创造力和创新能力 , 即 4C 能力。自主行动， 包括自我规划和负责任的行动。身份认同，包括文化认同， 国家认同和国际理解。
专家认为，21 世纪中国人才需要在自我规划和负责中， 既发展科技、外语等硬能力，又具备 4C 软能力，既有对自身 的文化认同、国家认同之根，又有国际理解能力。而国际教 育恰恰为培育这样“具备全球竞争力”的中国人才提供了合适 的人才培养模式，这是国际教育在 21 世纪最大的发展机遇。
以人为本，发展高阶能力，以应对国际社会变化带来的 挑战，是目前世界教育改革的核心方向。而国际教育模式， 对培养具有全球竞争力的 21 世纪人才，具有突出优势。
从宏观环境来看，随着社会的蓬勃发 展，中国高净值家庭人数越来越多，家庭 对于子女优质国际化教育的需求也随之增 加，未来国际教育需求的增长会逐渐从一 线城市转移至二三线城市。其次，虽然当 前国际教育市场的发展增速放缓，但未来 行业竞争的加剧有助于推动行业自身的不 断进步。
调研数据显示，九成国际学校的家长 对国际教育的发展保持信心。超七成国际 学校家长认为中国国际学校的市场需求将 持续增长。在认为需求将持续增长的比例 上，三线城市大于二线城市大于一线城市， 其中三线城市的比例高达 91%。
从国际教育的内容形式上看，中西融 合将是未来主要趋势。具体而言，中西融 合包括中西文化的融合、中外方教师的融 合、中国课程与外国课程的融合、中外方 教育教学方式的融合。中西融合的过程是 将本土教育和国际教育两者优势融合的过 程。专家认为，无论是哪种学习过程或教 育方式，其目的都是培养学生智慧、能力、 品质、精神等全面发展的路径。
根据教育部公布的最新数据，2019 年度我国出国留学人员总数为 70.4 万人， 同比增长 6.3%。从 2003 年到 2019 年 教育部公布的出国留学数据来看，出国留 学人数持续增长，但近年增速逐渐放缓。
此外，留学归国趋势愈发明显。年 度 出 国 与 回 国 人 数 比 例 持 续 下 降， 从 2003 年的 5.8:1 降至 2019 年的 1.2:1。 事实上，自 1978 到 2019 年，中国各类 出国留学人员累计达 656.1 万人，其中 490.4 万人已完成学业，423.2 万人在完 成学业后选择回国发展，占已完成学业群 体的 86.3%。
本次调研数据显示，留学归国是大 部分留学生的选择。超过九成的本次受 访有国际教育经历的人群计划回国发展 或已经在国内发展。
