数字技术的发展为青少年教育的公平、高质量发展提供了有效助力。
普惠托管主体从校外转向校内，校外托管需提供差异性服务
“双减”后，为防止出现孩子放学无处可去、没人可接的情况，政策大力推动课后服务的普及，因此校内校外课后服务具 备较大的发展空间。在本次调研中，家长认为没办法按时接送的儿童，及希望有老师照看做作业的儿童最适合参加托管服 务。从前者角度，校内课后服务能解决一部分家长的接送问题，但校外托管服务的灵活接送时间是最难以替代的优势。从 后者角度看，除非校外托管服务提供比校内更吸引儿童及家长的服务内容，否则具备更安全环境、更优惠价格的校内托管 将成为部分家长的第一选择。同时，当前校内课后服务仍以老师辅导作业/自习为主，较少开展素质类课程/活动，但受政 策推动影响，校内课后服务仍有较大的可能发展素质教育课程/活动，因此对于校外托管机构而言进校提供服务也是一个 选择方向。
拓展更新品类、结合素质教育、应用前沿科技深化教育价值
以学校平板、点读笔、智能手表为代表的教育智能硬件，目前主要集中以教育、伴学、沟通等方面功能来服务广大青少年 儿童。但作为智能硬件，凭借其品类多样、多感交互、智能物联的特点，在青少年儿童的教育应用中仍有许多可拓展的方 向：1）在硬件品类方面，向孩子学习生活用品的方向继续拓展新品类，如智能桌椅、智能书包等； 2）在内容和功能方 面，向素质教育拓展，与编程、艺术、体育等多种课程相结合，开发相应软硬件功能，提升学生的综合素养和动手能力； 3）在科技纵深层面，深度结合XR、AI等前沿技术，实现智能硬件与学生间的多感交互体验，丰富学习体验的同时提升学 生的学习效果。
教育科技为青少年儿童的教育服务拓展出更广阔的想象空间
数字技术的发展为青少年教育的公平、高质量发展提供了有效助力。在需求端，中国青少年教育发展需要有效的外生工具， 来推动因材施教、均衡优质的教育发展进程。同时在供给端，我国数字经济加快布局，云、人工智能、大数据等数字技术 快速发展，数字化产业的技术能力为教育数字化转型提供支持动力。在需求端及供给端的共同推拉作用下，科技在青少年 学习中的作用越发突出，多种数字技术的融合将通过优质教育资源共享、个性化学习等手段，为教育服务拓展出更广阔的 想象空间。
