我知道现有的心理健康干预分为以下几类：
青年人群（15 ～ 24 岁）的年龄段涵盖了高中和 大学这两个重要的学习阶段，因此学校成为了为青年 人群提供心理健康干预的关键场所。除了提供心理治 疗和咨询之外，基于学校的干预项目主要集中在心理 健康的促进和预防方面。
1. 基于学校的心理健康促进与预防类项目的典型 案例——社会情感学习
社会情感学习（SEL），旨在通过学习提高五大核心的社会情感能力： 自我意识、社会意识、人际关系、自我管理以及负责任的决定（CASEL） 来促进青少年和儿童的亲社会性行为、预防心理疾病的产生以及降低心理 疾病的症状水平。在海量的研究中，社会情感学习被认为是提高青少年心 理健康能力与水平的最为普遍也是最为重要的心理健康促进类和预防类项 目。以下提供的案例是被《社会情感学习研究与实务指南》(Williamson et al., 2015) 所收录的的一个基于学校的面向高中生开展的社会情感学习 项目。
2. 基于学校的自杀预防项目
青年人群体的自杀问题在全球范围内都引发了较大的关注。根据世界 卫生组织最新估计（WHO, 2021），自杀是 15 至 29 岁青年人群的第四大 死因。学校为自杀干预提供了非常适合的场所，目前美国的大学校园已经 开发并实施了不同类型的自杀预防项目，本次扫描报告选取了其中应用最 广的 QPR 项目。
基于家庭的青年心理健康干预，旨在通过家庭系统的干预来促进青年 的心理健康水平。这种干预方法重视家庭的互动和关系，认为家庭环境对 个体的心理健康具有深远的影响。基于家庭的心理健康干预应该注重家庭 系统的整体功能和动态，而不仅仅关注个体成员的问题。通过增强家庭的 支持和适应能力，基于家庭的心理健康干预可以改善家庭成员的心理健康。 此次报告选取了澳大利亚 BEST 项目的发展历程作为一个示例来回顾基于 家庭的心理健康干预的迭代升级。
随着现代技术平台的更新与进步，且网络社交在青少年群体中普遍流 行，服务提供机构想用青少年更能接受的方式来促进达成心理健康项目成 果。于是他们开始思考如何运用各种技术平台来实现心理健康干预项目的 推广和实施。有多篇荟萃分析指出，基于技术平台的心理健康项目：
1）聚焦于提升参与者对于心理健康知识的获取与掌握，进而预防并 降低其将来的患病风险（Clarke, Kuosmanen, & Barry, 2015）； 2）专注于通过网络平台（例如：视频、电话）等形式为已经患病的 群体提供更便捷的治疗流程和内容，进而促进传统治疗的有效性（Orsolini et al., 2021）。
就技术平台而言，此类干预项目会利用视频会议（例如：Zoom）、 社 交 平 台（ 例 如：Facebook, TikTok） 和 交 互 页 面（ 例 如： 网 络 互 动 游 戏） 等 形 式 提 供 相 应 的 干 预 内 容（Ridout & Campell, 2006; Clarke, Kuosmanen, & Barry, 2015），尤其侧重于青少年群体所可能存在的紧张、 焦虑及抑郁风险和疾病（Orsolini et al., 2021）。此次报告选取了两项在 澳大利亚和其他国家施行的 DEAL Project 和 MoodGYM 作为基于网络平 台的心理健康干预典型范例。
有系统综述和荟萃分析指出（Garland et al., 2012），基于社区的心 理健康促进与预防类的项目往往会受到案主个人及家庭、服务提供者、服 务机构、当地或国家的相关政策及资源等多重系统的影响。为了实现更好 的推广和效果，基于社区的项目更需要与当地的环境相匹配。因此，社区 项目往往会通过联结多个系统为项目参与者提供综合性的服务。
