科教兴国+贴息贷款利好释放，教育信息化迎来发展新机遇。
“科教兴国战略”在二十大首次被独立成章，注重科技的自主性。相比十八大和十九大报告而言，二十大 报告中将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”独立一节、着墨增多，指出“教育、科技、人才是 全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展 战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。体现出在新征程阶段上对于教育和科技的重视度 提升，这也是为应对百年未有之大变局，实现高水平科技自立自强的必然要求。
伴随科技的进步和互联网的普及，教育信息化在教育改革中的战略地位愈发凸显，教育信息化产品的终端 客户主要为各级教育管理部门（教育考试院等）和学校，经费多来自财政拨款，因此行业发展受相关政策影响 较大。我国教育信息化发展主要分为两个时期： 1）教育信息化 1.0：从无到有是建设主要目标三通两平台是核心，主要建设基础设施。2007 年 2 月，教育 部发布《教育部关于做好国家教育考试考务管理与服务平台相关工作的通知》，提出在 2009 年高考前，在全国 范围内分批建立全方位发挥作用的国家教育考试指挥、管理、监控体系，随后一些列政策逐渐开启教育信息化 1.0 时代（节点：十九大之前）。教育信息化 1.0 期间，硬件从无到有，“三通两平台”是建设核心，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通+教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”。 2）教育信息化 2.0：从基础设施建设走向信息融合与应用层面，核心是“三全两高一大”。2018 年 4 月， 教育部发布《教育信息化 2.0 行动计划》，提出到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，教育信息建 设从注重信息装备建设走向信息的深度融合。“三全两高一大”分别是：教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖 全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校+信息化应用水平普遍提高、、师生信息素养普遍提高+建成“互联网 +教育”大平台。
目前不同类型高校发展不平衡的问题较为突出，尤其高职院校建设需求迫切。根据《中国高校信息化发展 报告 2020》，普通高校智慧教室渗透率不足 10%，其中高职院校智慧教室课程支持率与建设率的比例最高。不 同类型高校发展不平衡的问题较为突出，其中一流大学在信息化经费投入建设远高于其他三类高校。且信息化 人力投入我国与美国高校存在较大差距，其中我国师生人均投入经费 875 人民币，经费占学校总支出比 4.46%， 高校师生每万人全职信息化人力投入 11 人，而美国师生人均投入经费 958 美元，经费占学校总支出比 4.3%， 高校师生每万人全职信息化人力投入 66 人。
此次贴息贷款政策支持部分领域设备更新改造，重点支持范围包括高校教学科研条件及仪器设备更新 升级、实验实训、学校数字化建设等。考虑本次贴息以高校为主，后续可能会延伸覆盖至其他教育阶段， 预计本次贴息利好有望带动实验实训设备、智慧教育系统进入高校领域，行业内有高校基础的实训仿真公 司有望受益。
