青少年互联⽹普及率见顶，其上⽹频 率也较⾼，半数以上每周触⽹，近三 成每⽇触⽹。
51.0%的青少年上⽹频率是以周为单位，每天上⽹的青少年占 ⽐为29.1%，仅有2.2%的青少年从不上⽹。 n 从不同学龄段的青少年来看，越到⾼学龄使⽤⽹络的频率越 ⾼，如⾼中⽣/⾼职⽣阶段每天上⽹的⽐例达33.6%。
智能⼿表是青少年⾃⼰拥有⽐例最⾼的上⽹设备，占⽐为 91.1%，其次是平板学习机，占⽐为83.7%。 n 《第5次全国未成年⼈互联⽹使⽤情况调查报告》指出，超过 九成的青少年使⽤⼿机上⽹，是青少年上⽹使⽤率最⾼的设 备，但⾃主拥有⽐例占58.8%，这意味着有41.2%的青少年⽤ 家长或他⼈的⼿机上⽹。
对于青少年上⽹⾏为的管理⽅⾯，分别有57.7%和55.5%的家长 表⽰会对上⽹时长和内容进⾏引导教育和沟通。 n 另外，四成左右家庭采取了较为严格的上⽹限制管理，包括对 上⽹时长和内容有严格的限定。
在家庭、学校等各类主体的管理和引导下，青少年上⽹活动 中学习占⽐最⾼（47.8%），玩游戏、看短视频分居⼆、三 位，占⽐分别为35.7%、34.6%。可以看出，青少年上⽹活动 涵盖学习、娱乐，丰富多彩。
64.0%的青少年家庭认为上⽹对学习有帮助，也有近四成的 家庭认为青少年上⽹占⽤较多时间耽误学习。 n 调研发现，随着孩⼦学龄升⾼，学业紧张，认为上⽹不利于 集中精⼒学习的占⽐随之升⾼。
在青少年获取新闻资讯的各类渠道⾥，视频类平台超过青 少年的⽣活圈⼦成为主要渠道，占⽐达45.3%，⽽传统宣 传渠道中，占⽐最⾼的为电视节⽬，占26.8%。 n 作为视频类平台的重要⽅式，短视频近年来快速发展，也 影响到青少年获取新闻资讯的习惯和偏好。
休闲娱乐、打发时间是青少年看短视频的最主要⽬的，占⽐ 62.1%，远超其他⽬的。看体育、艺术等兴趣爱好的内容占⽐ 为41.8%，和同学有的聊排在第三，占⽐为34.8%。 n 短视频在帮助复习和学习知识、了解国内外新闻信息等⽅⾯ 的价值，有待进⼀步挖掘。
随着互联⽹发展，青少年接触⽹络频率增多，对⽹络技能的使⽤ 也逐渐上升。调研显⽰，青少年在查询或搜索信息、下载安装软 件、上⽹买东西付款等技能使⽤熟练，占⽐有43.1%、37.4%和 32.8%。 n 在⾼阶应⽤⽅⾯，如编程代码、制作APP等技能熟练度较低，表 明青少年掌握的上⽹技能多以⽇常实⽤技能为主。
青少年获得上⽹技能的主要途径，分别是同学朋友间相互交 流、学校相关课程和⾃⼰摸索，占⽐分别为55.5%、49.1%和 45.6%。⽽通过家长教的⽐例仅有30.0%。 n 由此可见，基本上⽹技能的学习，青少年对于家长教导的诉 求不⾼，也可能说明家庭教授的上⽹技能与青少年实际需求 的匹配度并不⾼。
⼈⼯智能话题热议不断，国内外涌现出诸多相关领域的突 破性创新技术和产品，处于学习黄⾦阶段的青少年对⼈⼯ 智能技术等前沿科技的了解意愿较强烈，听说过⼈⼯智能 技术的青少年⽐例有92.0%。 n 但仅有45.1%的青少年使⽤过⼈⼯智能产品，更多的46.9% 的青少年只是停留在听说过的阶段，并未尝试使⽤。
应⽤与功能探索、内容⽣成、⼯具助⼿、对话聊天等是青少 年使⽤⼈⼯智能产品的重要⽤途，占⽐均在30%以上。 n 此外，也有⼀定⽐例青少年使⽤⼈⼯智能⽤于获取信息、娱 乐消遣、辅助编程等场景。
近年来，针对青少年的⽹络保护相关体系⽇益健全，政府、学校、 家庭、社会等各⽅协同发⼒，努⼒将“防护⽹”织牢织密。在此背景 下，青少年的⽹络安全感稳步提升。调研数据显⽰，青少年认为上 ⽹⾮常安全和⽐较安全的⽐例为80.0%。
针对青少年上⽹的各种潜在风险，企鹅有调根据接触频率和担忧程 度划分四象限图。发现“⽹络沉迷”“炫富拜⾦”和“个⼈信息泄露”落 点在⾼频且担忧度⾼区域，说明这⼏类风险是当下需要重点关注与 防范的问题。 n “不良社交诱骗”“⽹络暴⼒”“⽹络诈骗”三类问题虽发⽣频率不⾼但 伤害性较⼤、担忧程度⾼，同样值得关注。
开展校园⽹络安全教育课能为青少年提供必要的⽹络安全知 识和技能，帮助青少年在⽹络时代中更好的保护个⼈信息和 隐私，提升对⽹络信息真假的辨别能⼒。 n 调研显⽰，90.5%的青少年表⽰学校有⽹络安全教育相关课程， 其中，58.1%的青少年认为⽹络安全教育课程作⽤明显。由于 部分⽹络安全课多沿⽤传统教育模式，形式单⼀，32.4%的青 少年认为尽管学校有相关课程，但⽤处有限。
引导青少年健康上⽹，需要家庭、学校、青少年⾃⼰、互联⽹平台、 社会等多⽅主体的共同努⼒。其中，家庭内教育、引导和管理尤为 重要，其重要性也获得家长和青少年的⼀致认同（55%以上）。 n 青少年群体认为⾃⾝是健康上⽹的第⼀责任⼈（57.6%），说明青 少年⽐家长更愿意“从我做起” 实践健康上⽹。
不随意加陌⽣⼈好友、不辱骂他⼈抵制⽹暴，是青少年⽹络防 范意识⾥占⽐最⾼的两项，均接近40%，说明青少年在上⽹时 ⾃我保护及⽂明上⽹意识观念强。 n 另外，在发现恶意软件、分辨⽹络谣⾔等⽅⾯的警惕意识是青 少年的相对弱项，具备这些防范意识的青少年占⽐均不⾜三 成，表明青少年对⽹络内容的辨别能⼒较弱。
以家校联合为基础，持续推进⽹络普法和校园安全教育。⼀ ⽅⾯持续开展⽹络安全教育课程，另⼀⽅⾯创新课程形式与 多样化风格，如结合案例讲解、模拟场景演练、组织⽹络安 全机关调研等活动，提升课程效果，强化青少年健康上⽹与 风险防范意识。与之相配合，在家庭内建⽴与青少年倾听交 流的畅通机制，⿎励青少年作为⾃我安全“第⼀责任⼈”的主 动性，构建整个青少年群体健康良性上⽹环境。
引导青少年在编程代码等“⾼阶⽤⽹”领域的学习，⿎励青少 年在⼈⼯智能多领域探索和实践。前述调研数据显⽰已有 92.0%的青少年听说过⼈⼯智能技术，45.1%使⽤过⼈⼯智 能产品。针对当下处于学习黄⾦期的青少年⽽⾔，通过增强 师资、设置兴趣课程、组织竞赛等多种⽅式，将其对前沿科 技的兴趣及时转化为持续深⼊的学习、探索和实践，为国家 储备科技⼈才资源打好教育基础。
加强平台内容质量管理，营造良好社会舆论氛围和正向价值 观。平台层⾯，持续推动技术完善升级，严格把关平台内容 质量，防控⽹络安全漏洞，并推动互联⽹平台的青少年模式 普及。前述调研数据显⽰，视频媒体已经成为青少年获取资 讯的⾸要渠道，短视频内容也是青少年社交谈资的主要来 源，因此在媒体层⾯，包括传统媒体与短视频在内的新媒 体，需共同引导健康、积极向上的内容创作。
